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研修・講習

研修理念

教育理念

看護職能団体として、看護専門職者が看護を取りまく社会環境の変化と多様化する社会のニーズに応え、役割と責務が果たせるように支援する。

質の高い看護実践の育成
課題探求や問題解決能力の育成
専門性を発揮するための資質の向上
社会人基礎力の育成

の４つを柱とした継続教育の体系化を図り支援する。

教育目的

看護専門職として人間の生命の尊厳と権利を尊重し、変容する社会のニーズに対応した幅広い看護サービスの向上に貢献する能力を養う

教育目標と研修の枠組

22年度教育基本方針

平成21年度日本看護協会が教育枠組みの一部見直しを行なった。『細分化から統合化』を打ち出した教育計画と連動させ、看護職が個々の看護実践能力にあわせ、系統的に学習するために、「専門職業人として看護に必要な能力の全体像」を基本にする。
鳥取県看護協会も教育枠組みを「新人を育成するための教育」「ジエネラリストの能力開発を促進する教育」「専門性を高めるための教育」「管理者を育成するための教育」「職場における教育関係者の能力開発をするための教育」「特別企画」として設定する。看護実践能力に合わせて必要な研修が選択できるように教育計画を構築する。

22年度教育計画における研修プログラムの考え方と変更点

教育枠組みは日本看護協会のプログラムのポイントに沿って企画する。
専門職として看護の基礎となる研修、専門領域の知識を深める研修、指導者・管理者を育成する研修、認定看護管理者教育をとおして幅広い看護サービスの質の維持・向上に貢献することを目指す研修を計画する。
受講者の実践能力の段階に応じた学習が選択できるように研修段階を設定する。（表１）
テーマによっては内容の細分化をしてより受講者のニーズにあった研修を企画する。
定員枠を設けない研修を増やす。
看護職確保対策研修は特別企画とする。
訪問看護養成講習会に聴講生も受講できるようにする。
平成19年度からスタートした「がん看護3年ラダー研修」は21年度で終了したが、同内容の研修を計画した。21年度がん看護⑦が受講できなかった方が指定研修を受講すれば、申請により修了証を発行する。
日々変動する保健医療福祉の動向に対応していくために随時トピックスとして企画する。
研修の最新情報はホームページで確認できるようにする。

表１　研修の段階設定

Ⅰ	指導や教育のもとで、基本的な看護を安全に実践できる。指導を受けることにより自己の学習課題を見つけることができる。
Ⅱ	あらゆる看護実践の場面において単独で看護を提供できる。チームリーダー的役割や責務を認識し遂行できる。自己の学習課題に向けた学習活動を展開できる。
Ⅲ	高度な看護活動を実践でき、かつ他者にモデルを示すことができる。自己の学習活動に積極的に取り組むのみならず、指導的役割を発揮できる。
Ⅳ	論理的かつ実践的知識を統合して卓越した看護を実践し、所属を超えてリーダーシップを発揮できる。自己の学習活動はもとより組織的な教育・研究活動を主体的に実践できる。